Trabajo evocativo con multimedia: Fotodiálogo. Photopeach.

¡Hola de nuevo!

Esta semana hemos realizado dos actividades para la asignatura, en la entrada anterior ya comenté la primera actividad y en esta entrada trabajaré la segunda. Ésta consiste en crear la historia sobre alguna mujer relevante para nuestra sociedad utilizando una herramienta llamada Photopeach.

Photopeach es una herramienta que nos permite hacer presentaciones de fotos, ponerles música y textos y subirlas a la web. De esta forma crearemos historias digitales sobre lo que más nos guste.
La técnica que voy a utilizar será el fotodiálogo, que mezcla imágenes y creación literaria para contar algo que nos permitirá reflexionar sobre el pasado, presente y futuro, en este caso de una determinda persona.

Para comenzar con esta tarea, es preciso registrarnos en Photopeach, con un nombre de usuario, un correo y una contraseña. Una vez dentro del sitio web empezaremos a crear nuestro propio fotodiálogo. En mi caso, tuve que elegir una mujer con la que protagonizarlo, que podía ser célebre o anónima. Como a mí me gusta mucho el cine, elegí a una de mis actrices favoritas, Meryl Streep.
Lo primero que hice fue seleccionar seis fotos que mostraran el paso del tiempo es esta persona y una vez escogidas, seleccioné la opción Create new slideshow y comencé a subir las imágenes en orden (de la más antigua a la más reciente). También es posible subir las fotografías ordenadas ya que más tarde podremos cambiar el orden de las mismas.
Una vez que hayamos subido las imágenes, tenemos la oportunidad de elegir la música con la que queremos acompañar la presentación. Podemos escoger entre las canciones que vienen de muestra, buscarlas en Youtube o seleccionar alguna canción que tengamos en nuestro equipo.
Cuando la música ya esté elegida, el siguiente paso será escribir la frase que queramos que acompañe a cada imagen. Escribiremos todas las frases en un cuadro que hay destinado para ello separando las oraciones de cada una de la imágenes con la tecla "enter".
Cuando hayamos relizado todo esto solo tendremos que hacer click en la opción Finish y ya tendremos terminado nuestro fotodiálogo. Una vez finalizado tendremos la oprtunidad de editarlo y darle los últimos retoques. En mi caso, visualicé el resultado y cambié la posición del texto que acompaña a cada foto.
Os muestro la portada de la página web que he utilazado para hacer este trabajo.

Y a continuación os muestro el resultado, que lo he colocado aquí copiando y pegando su código HTML:

 Meryl Streep on PhotoPeach

La aplicación de esta actividad en la Educación Infantil nos podría ayudar a crear actividades muy dinámicas con un alto contenido multimedia. Mediante el fotodiálogo los niños aprenderán, casi sin darse cuenta. una gran cantidad de vocabulario porque, por ejemplo, podríamos trabajar vocabulario relativo a la Navidad proyectando las imágenes acompañadas de sus palabras correspondientes y adjuntando como música de acompañamiento un villancico. Además son posibles otras propuestas como utilizar en el fotodiálogo fotografías hechas a los niños durante el curso escolar y acompañarlas con su nombre y con una canción cantada por ellos, de esta manera sentirían que todos son esenciales para realizar ese trabajo y se desarrollaría el sentimiento de pertenecia al grupo, tan importante en estas edades. También podríamos dar la oportunidad a nuestros alumnos de que sean ellos mismos lo que realicen su propio fotodiálogo (de forma individual o en grupo) con las imágenes, frases y música que ellos mismos elijan. Eso sí, siempre supervisando su trabajo y ofreciéndoles nuestra ayuda en todo momento.

Tras realizar esta útil práctica, que sin duda utilizaré en la planificación de mis clases, me despido hasta la próxima entrada. ¡Adios!

No formal, aumentada, móvil

Buenos días!!!

En la entrada de hoy os contaré la actividad que hemos estado realizando esta semana para "las TIC en Educación Infantil". Será una de las últimas que hagamos ya que estamos cada vez más cerca de cerrar el primer cuatrimestre de este curso.

La tarea en la que voy a trabajar consiste en elaborar una reflexión sobre dos de las catorce propuestas que el profesor nos ha proporcionado. Todas estas propuestas son páginas web que nos ofrecen herramientas a través de las cuales podemos trabajar contenidos educativos con nuestros alumnos.
Yo realicé la selección y visionado de estas páginas junto con mi compañera Marta Galán. Las dos propuestas que escogimos fueron (Dejo los enlaces para que podáis acceder más fácilmente a estos sitios):

- Edutopía: Dispositivos móviles para el aprendizaje. http://www.edutopia.org/pdfs/guides/edutopia-guia-aprendizaje-dispositivos-mobiles-espanol.pdf

- Squeak. http://squeak.educarex.es/Squeakpolis/5

La primera propuesta consiste en una guía de aprendizaje en la que se nos proporciona información acerca del uso de los dispositivos móviles en el aula. Esta guía está realizado por Edutopía, una fundación educativa sin ánimo de lucro dedicada a mejorar el aprendizaje.

En las primeras páginas de la guía nos cuentan los pros y los contra del uso de estos dispositivos en un contextos educativo, nos muestran una breve descripción de los dispositivos que podremos utilizar y lo que en mi opinión, es más interesante: nos indican distintos recursos y herramientas muy útiles que tenemos la oportunidad de incorporar a nuestras clases.
Algunos ejemplos de recursos educativos relacionados con las nuevas tecnologias que podemos encontrarnos son:

• Aplicaciones que fomentan el aprendizaje colaborativo: ya que permiten que un grupo determinado de alumnos puedo realizar cambios en un mismo documento, que puedan compartir los materiales de clase, intercambiar opiniones...
• Páginas web que permiten crear proyectos educativos grupales y facilitan la evaluación por parte de los profesores.
• Páginas que ofrecen consejos útiles para que los profesores incorporen al aula las nuevas tecnología de la información y la comunicación.
• Aplicaciones más cercanas a los alumnos, como por ejemplo, la que permite al niño crear su propio programa educativo o su propio cuento con sus fotografías, vídeos o audios o aplicaciones que incrementan el nivel de vocabulario de los más pequeños o su conocimiento en matemáticas.

¿Cómo podemos trabajar los maestros con esta guía?

El documento nos muestra paso a paso cómo incorporar los dispositivos móviles al contexto educativo y nos permite acceder mediante enlaces a los sitios web que nos recomienda. De esta menera, se incita a los maestros a que indaguen y exploren estos recursos y decidan los posibles usos que tendrías éstos en sus clases.

Cuando leí esta guía me di cuenta de la cantidad de actividades que podemos realizar en aula de infantil utilizando determinados dispositivos móviles. Normalmente, solemos pensar que estos recursos están diseñados exclusivamente para el tiempo de ocio y que a la hora de educar en el aula no tienen cabida, pero estamos muy equivocados. En el documento se nos proporcionan diferentes aplicaciones con las que podemos trabajar en el aula. En nuestro caso, como nos dedicamos a la Educación Infantil, nuestros alumnos son muy pequeños como para poder utilizar teléfonos móviles, pero si que podemos hacernos con alguna tablet. 

Creo que una buena propuesta sería utilizar la aplicación "Puppet pal HD" o también "I-nigma". La primera hará las delicias de nuestros alumnos más pequeños ya que en ella podrán crear sus propios cuentos, lo cual fomentará su imaginación, creatividad, su vocabulario, etc, además podrán ser los protaginistas de su propias historias, lo que fomentará su autoestima, algo fundamental en la etapa que nos ocupa. La segunda de estas aplicaciones nos permite utilizar Códigos de Respuesta Rápida (códigos QR) y de matriz de datos a través de los cuales se puede acceder a determinada información, sitios web o vídeos que complementan los recursos del aula. Y todo esto solo a través del escaneado de esos códigos con un dispositivo móvil.

Algunas de las aplicaciones que nos recomienda la guía

Puppet pal HD 

La segunda propuesta seleccionada es Squeak, que es una herramienta multimedia que permite al individuo crear sus propios mundos virtuales donde va a poder experimentar, analizar y sacar sus propias conclusiones. Actualmente se utiliza en numerosos países como Estados Unidos, Brasil, Alemania o Japón. En nuestros paías, algunas Comunidades Autónomas permiten la instalación del programa en los ordenadores de muchas redes educativas.

¿Cómo puedo crear un mundo virtual con Squeak? A través de este simulador iremos creando diferentes objetos dotándoles el tamaño, color o posición que queramos y en el momento que prefiramos, además de darle un comportamiento como rotar, emitir sonido, desplazarse, ocultarse...
Manejar estos mundos virtuales despertará en nuestros alumnos las ganas de crear, conocer e investigar que todos tienen por naturaleza.
Es importante destacar que a través de esta herramienta, los pequeños siguen un aprendizaje constructivo en el que ellos mismos reflexionarán sobre sus propias acciones y desarrollarán una capacidad autocrítica. Mediante la creación de estos mundos virtuales será el propio niño el que vaya construyendo el aprendizaje, aunque si el pequeño todavía no está preparado para crear por el mismo siempre podrá explorar los trabajos diseñados por otras personas, como por ejemplo su profesor.
El hecho de que el usuario sea el creador de sus propias realidades virtuales, despierta el deseo de seguir explorando y aprendiendo.

En mi opinión, esta propuesta podría ser muy positiva para el aprendizaje de los alumnos de Educación Infantil (en este caso) ya que ellos mismos a través de la creación de sus propias realidades virtuales (si son más mayores) o utilizando otras ya creadas puedes ir construyendo su aprendizaje y progresando poco a poco en su desarrollo.
Un ejemplo que propongo para trabajar con Squeak en el aula es que nosotros, l@s maestr@s, diseñemos un mundo virtual en el que se trabaje una unidad didáctica concreta (por ejemplo, el otoño) y que a partir de este recurso trabajemos los contenidos de dicha unidad con los pequeños.
El único incoveniente que veo en Squeak, es que a pesar de que su creación no es del todo reciente (año 1995), puede resultarnos un recurso un tanto novedoso y al principio, difícil de utilizar. Por ello, sería beneficioso crear más tutoriales y proporcionar a los centros educativos más información sobre éste.

Dejo algunas imágenes de la herramienta:

Metodología que utiliza Squeak

Esperando que os haya servido de ayuda la entrada de hoy, me despido hasta la siguiente.
¡Hasta pronto!

Mapa de memoria

¡Hola de nuevo!

En esta nueva semana, hemos realizado una nueva actividad en la asignatura que da vida a este blog. Quizá no sea una actividad muy relacionada con la Educación Infantil, pero seguramente podremos adaptarla de alguna manera para mostrársela a los más pequeños.

Esta vez tuvimos que construir un mapa de memoria con la herramienta Google Maps. El profesor nos dió varias ideas para realizar el mapa como por ejemplo, el recorrido que solíamos hacer de nuestra casa al colegio, el recorrido hasta llegar a nuestro parque de la infancia, etc. Pero yo quise hacer algo diferente y creé un mapa de memoria un poco más cercano a la actualidad, mostrando uno de los recorridos que más me gusta hacer y que he hecho un millón veces por el centro de Madrid.

Yo no sabía que con Google Maps podías hacer tus propios recorridos o rutas, por eso esta actividad me ha parecido bastante interesante. Para comenzar a hacer nuestro mapa tenemos que crearnos una cuenta en Google, podemos acceder con nuestra cuenta Gmail o con cualquier otro correo y contraseña, yo utilicé mi cuenta Gmail. Una vez registrados y dentro de Google Maps tendremos que hacer click en el icono de "crear" que aparece en la parte superior izquierda de la pantalla. Una vez llegados a este punto podremos diseñar la ruta que más nos guste.
En la barra superior buscamos el lugar en el que queramos ubicar nuestra ruta. Una vez en ese lugar y con las diferentes herramientas que nos ofrece la aplicación, vamos creando el recorrido, añadiendo una línea principal que nos sirva de guía para seguir la ruta. Después, podemos añadir los puntos de interés que queramos resaltar mediante marcadores.
Para que el mapa nos quede más dinámico e interactivo podemos añadir a los marcadores iconos, fotografías y vídeos. Yo he incorporado iconos relacionados con los puntos de interés que he resaltado (en el menú de edición de la parte izquierda podemos seleccionar estos iconos). Para añadir fotos o vídeos tendremos que pinchar sobre los marcadores y desde aquí nos dan la opción de buscar los recursos por la red.
Cuando he terminado de hacer mi recorrido, le he puesto nombre y he pinchado en el botón de "compartir" para que desde aquí podáis verlo siguiendo el link, que es el siguiente:

https://www.google.com/maps/d/edit?mid=zhKziw2UdC3g.kb_AowKKNEiU


Podemos pensar que esta actividad no tiene una aplicación clara para Educación Infantil, pero seguro que podemos hacer algo útil para que nuestros alumnos utilicen esta herramienta. Yo he pensado varias opciones, aunque quizá sea un poco complicado para los niños crear su propio mapa, si les prestamos ayuda podrán conseguirlo.
Actividades indicadas para los niños serían por ejemplo, diseñar una ruta orecorrido dentro del centro escolar destacando aquellas partes del colegio que más utilizan como el comedoe, la sala de psicomotricidad, el patio o la sala de informática. Otro tipo de propuesta sería crear las rutas a través de las cuales los niños llegan a la escuela (para esta actividad sería de gran ayuda la colaboración de los padres si los niños son muy pequeños). Y una actividad muy interesante sería compartir con toda la clase el recorrido que se va a llevar a cabo durante alguna excursión que realice el centro, así nuestros alumnos podrán hacerse una idea de la distancia existente o del medio de transporte que van a utilizar para desplazarse hasta allí.
Seguro que hay muchas más propuestas para utilizar Google Maps con los alumnos de Infantil, solo es cuestión de experimentar con las posibilidades que nos ofrece esta herramienta.

Esto ha sido todo por hoy, espero que os sea útil. ¡Hasta pronto!

Participación en el Museo Pedagógico de la UAM

¡Hola a tod@s!


En esta nueva entrada comentaré una actividad muy especial que he realizado para la asignatura de Las TIC en Educación Infantil. Esta actividad está relacionada con el proyecto del Museo Pedagógico UAM, del que ya hablé en entradas anteriores.

Para mantener vivo este proyecto y aportar nuestro granito de arena, cada uno de los miembros de la clase hemos tenido que realizar una entrevista a uno de nuestros mayores. Yo realicé mi entrevista a mi tía, pasé un buen rato escuchando sus vivencias en la escuela y sin duda, ella disfrutó narrándomelas. Me contó, fundamentalmente, qúe materiales utilizaba en la escuela, cuál fue su asignatura y su profesor preferido y qué solía hacer con sus amigos y amigas en la hora del recreo.
No quise hacerle ua entrevista estrictamente estructurada ya que el propósito de esta actividad es que nuestros mayos se sientan protagonistas por un día y que cuenten lo que quieran sobre su infancia en la escuela sin tener que atenerse a indicación alguna.
La entrevista fue grabada en mi teléfono móvil, después la pasé al odenador para poder editarla. En la edición borré algunas partes de la entrevista que no me servían y seleccioné tres trozos que podrá clasificar en tres secciones diferentes del Museo Pedagógico UAM. Para poder incorporar las grabaciones a esta página, tuve que subirlas a Ivoox. Este sitio web permite subir audios a la red para que después puedan ser compartidos en diferentes redes sociales, blogs, o págas web. Para utilizar Ivoox fue necario registrarme con mi correo, nombre de usuario y contraseña.
Una vez realizado todo este trabajo, accedí al Museo Pedagógico UAM, me identifiqué como usuario e incorporé mis audios en las siguientes secciones: "Material curricular", "Lengua y Literatura" y "En el recreo". Para ello, le dí a la opción "editar" que aparece en la esquina superior derecha de la pantalla y coloqué mis audios siguiendo un orden cronológico (atendiendo a las fechas de nacimiento de las personas entrevistadas).

En una ocasión, concretamente en la entrada de "Lengua y Literatura", las entrevistas no estaban en orden y las ordené yo misma, para que la sección diera una mejor imagen al público.
Acontinuación dejo unas capturas de pantallas para que podáis ver mi pequeña aportación al Museo Pedagógico UAM:

Como ya dije en otras ocasiones, esta plataforma es el lugar idóneo para que las personas mayores nos cuenten sus experiencias escolares, es una excelente oportunidad también para que sean escuchadas. A los más pequeños les encantará oir a sus mayores narrando las historias que vivieron durante su infancia, actividad que les servirá para conocer cómo era la escuela mucho tiempo antes de que ellos nacieran.

Un propuesta alternativa para Educación Infantil sería que los propios niños fueran los verdaderos protagonistas de una wiki como el Museo Pedagógico UAM, pudiendo ser entrevistados por sus propios compañeros sobre temás que les interesen y que les gusten. Si la maestra o el maestro se lo propone, podrá enseñar a sus pequeños alumnos a que lleven ellos mismos este espacio, subiendo sus propios contenidos, modicando las diferentes secciones disponible o visualizando el material subido por los demás compañeros. Este sería un proyecto muy enriquedor para nuestros alumnos, que aprenderían un montón de cosas sin darse apenas cuenta.

Esperando que esta nueva entrada os haya gustado, me despido hasta la próxima. ¡Hasta pronto!

Empaquetadores multimedia. Jclic

¡Buenas tardes!

Hoy voy a contar la última actividad que he realizado para la asignatura de "las TIC en Educación Infantil", es una actividad que el profesor presentó como voluntaria, pero yo enseguida me animé a hacerla, porque pienso que es una oportunidad para aprender más cosas sobre el mundo de la TIC.

La actividad consiste en hacer un comentario sobre los empaquetadores multimedia, que son recursos para trabajar actividades educativas a través de una herramienta Java.

JCLIC:

Un ejemplo de este tipo de herramientas es Jclic , una plataforma de unidades didácticas, ejercicios y juegos para estudiantes. Las actividades vienen agrupadas por edades (desde Educación Infantil hasta Bachillerato) y por áreas (matemáticas, lengua, música, tecnología, etc.), además es posible seleccionar el idioma, para que todos podamos acceder fácilmente a ellas. Os dejo a continuación las imágenes de algunas de las actividades que podemos realizar con este programa. En la primera actividad se trabajan las posiciones y en la segunda los animales.

Para utilizar Jclic, lo más sencillo es acceder a él a través del buscador o, si lo preferimos podemos descargarnos el programa y guardarlo en nuestro ordenador. En mi caso, para realizar la práctica, preferí la primera opción. Para realizar las actividades y los juegos que vienen en esta página es necesario que tengamos instalado Java en nuestro equipo, y una vez lo tengamos podremos comenzar a hacer las actividades con nuestros alumnos.
Algunas de las actividades que nos ofrece Jclic son: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras o ejercicios de memoria.
Un aspecto positivo de este programa es que al ir haciendo las actividades te indica si lo estás haciendo bien o no. Además las instrucciones iniciales se entienden fácilmente, lo que facilita la tarea a los niños permitiéndoles realizar las actividades incluso sin la ayuda del maestro.

AGREGA:

Otro empaquetador multimedia al que he estado echando un vistazo es Agrega, que es un proyecto desarrollado entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Red.es y las Comunidades Autónomas. En esta plataforma se pueden encontrar contenidos educativos organizados de acuerdo al currículo de las enseñanzas de niveles anteriores a la universidad y que están preparados para su descarga y uso directo por el profesorado y los alumnos.
Este sitio web nos ofrece multitud de recursos disponibles en varios idiomas y destinados a todos los niveles, al igual que Jclic. 
Para buscar una actividad adaptada a nuestras preferencias, solo tendremos que poner en el buscador que aparece en su página principal la palabra con la que esté relacionada dicha actividad (por ejemplo, pondremos "números cardinales" si lo que queremos es conseguir algún ejercicio que facilite su conocimiento). Como resultado obtendremos una lista bastante amplia de recursos educativos procedentes de diferentes autores. Agrega permite descargarnos las diferentes actividades en nuestro ordenador, además ofrece una previsualización que nos permite observar cómo funciona la actividad que hemos seleccionado. Estas son algunas de las actividades que podremos realizar gracias a este sitio web, las dos que he elegido están relacionadas con la unidad didáctica de la granja y sus animales:

PIZARRAS DIGITALES:

Mención aparte merecen las pizarras digitales, las cuales son unas pantallas sensibles disponibles en diferentes dimensiones, que conectadas a un ordenador y a un proyector, se convierten en una potente herramienta en el ámbito de la enseñanza. En la pizarra digital se combinan el uso de la pizarra convencional con todos los recursos de los nuevos sistemas multimedia y de las TICs.
Estas pizarras se pueden controlar mediante el ordenador y permiten interactuar con cualquier imagen proyectada sobre ellas, haciendo anotaciones, guardar la imagen, imprimirla, etc.
Las pizarras digitales suponen una evolución del aula tradicional en toda regla.

Los tres recursos que he mencionado en esta entrada nos serán de gran utilidad a la hora de programor nuestras clases de Educación Infantil. Los repositorios como Jclic y Agrega pondrán a nuestro alcance infinidad de actividades con las que nuestro alumnos aprenderán de una forma más atractiva, dinámica e interactiva, saliendo un poco de la rutina de trabajar con papel y lápiz. Por otra parte, la pizarra digital se convertirá en un soporte estupendo para despertar el interés de los niños hacia ciertos contenidos de aprendizaje. En definitiva, todos ellos nos ayudarán a que los más pequeños aprendan de una forma diferente, entretenida y participativa.

Yesto ha sido todo por hoy, la semana que viene volveré con nuevas actividades, ¡hasta la próxima!

Comparando libros antiguos y modernos

¡¡¡Buenos días a todos!!!

En esta entrada os contaré la actividad que hemos realizado esta semana en "Las TIC Educación Infantil". La verdad es que cuando el profesor nos explicó lo que teníamos que hacer, me pareció una propuesta bastante interesante para mi futura profesión.

La práctica consiste en ojear algunos de los libros escolares antiguos disponibles en ciertos museos pedagógicos, analizarlos y compararlos con libros de texto actuales que se ofrecen en diferentes sitios web como Santillana, Sm, Edelvives, etc.
Para realizar la actividad, tendríamos que escoger un tema en concreto (por ejemplo los números ordinales) y buscarlo tanto en un libro de texto antiguo como en uno moderno, para que así la comparación resultara más sencilla e ilustrativa. En mi caso, el tema que elegí fue la lectura y escritura de sílabas.
Dejaré aquí abajo las páginas de libros con las que trabajé y la comparación entre ellas, para que se puedan ver los cambios más significativos con los que nos hemos encontrado en los libros de texto desde principios de siglo XX hasta ahora.

La comparación que voy a realizar es entre un manual de escritura y de lectura aproximadamente publicado entre 1931 y 1939 llamado: "Silabario. Cartilla rápida de lectura." y un libro de lengua de 1º de Educación Primaria de la editorial SM (nivel lector básico, unidad 1).

• La primera diferencia que he observado ha sido el uso del color en las páginas. En el libro más antiguo el color no tiene cabida. En el más moderno podemos ver cómo se emplean los colores en las imágenes y la tipografía, además son colores muy vivos que llaman más la atención del niño.

• En la página analizada del primer libro, aparece una única imagen como ejemplo de un palabra empleada en el texto (sapo), la imagen no está coloreada y tiene un esquema muy sencillo. En el segundo libro analizado, las imágenes tienen un mayor protagonismo, aparecen varias en la misma página para ilustrar casi todas las palabras que aparecen en el texto, lo que facilita a los alumnos su comprensión. Las imágenes en este caso parecen estar especialmente diseñadas para los niños, ya que tienen mucho colorido y las expresiones de los personajes que en ella aparecen son muy divertidas. El uso de las imágenes en ambos casos facilitará el aprendizaje de los niños.

•  En el libro antiguo, los contenidos se presentan todos comprimidos en las páginas, a penas existe espacios en blanco entre unas frases y otras, todo está "apelotonado" tras el título de la lección. Por que los contenidos vienen separados por lecciones en vez de por unidades didácticas, como e la actualidad. En el libro de SM los contenidos están repartidos de forma armoniosa por toda la página, hay bastante espacio entre ellos, lo que hará que e niño identifique mejor cada uno de esos contenidos y se forme un esquema mental más claro.

•  El tipo de letra en el "Silabario" es una letra tradicional de imprenta, que en los primeros años de niño no le resulta muy familiar ya que no es la que escribe él normalmente. En el libro más reciente se emplea la letra típica con la que empiezan los pequeños a escribir y leer, por lo tanto, éstos estarán más familiarizados con ella. Este tipo de letra está presente en las actividades que en este libro el niño debe realizar, por lo que le resultará más sencillo a la hora de realizarlos ya que tomarán como modelo de escritura esa letra. 

• El libro de SM ofrece en sus páginas un gran número de actividades a parte de los contenidos teóricos para que el niño pueda llevar a la práctica lo que ha aprendido. Esto es una característica que el primer libro no ofrece.

Silabario. Cartilla rápida de lectura. Manuales de Escritura y Lectura. 1931-1939

Lengua 1º de E.P. Nivel lector básico, SM . Libro digital "Conecta con Pupi".

Esta actividad me parece muy interesante y creo que por curiosidad, los profesores de Educación Infantil deberían echar mano de páginas web como la de la UNED que a través de la biblioteca Manes, nos permite echar un vistazo a algunos de los manuales y libros de texto que se utilizaron a lo largo del siglo XX. De esta manera tendremos la oportunidad de comparar los libros de texto que utilizamos con nuestros alumnos con los que utilizaban nuestros antepasados y apreciar como ha evolucionado el campo de la didáctica.
Una actividad curiosa sería mostrarle a los niños estos libros tan antiguos para que ellos puedan ver como se presentaban antes los contenidos que están aprendiendo ellos ahora. Podríamos preguntarles qué les parece, en qué se  diferencian de los materiales que utilizan ahora y con cuáles se quedarían. Para realizar la actividad se me ocurre que podríamos contar con la presencia de alguna persona mayor (como el abuelo o la abuela de alguno de los niños) que les pudiera contar a  nuestros alumnos alguna de sus experiencias en la escuela, los materiales que utilizaban o a qué jugaban en el recreo. Esta experiencia será muy enriquecedora para todos.

Espero que os haya gustado esta entrada, pronto volveré con más actividades. ¡Saludos!

Un cuento mediante un mapa conceptual

¡Buenos días a tod@s!

Empezamos nueva semana y con ello, empiezo nueva práctica de esta asignatura de las TIC en Educación Infantil. Esta vez he trabajado con el programa "Cmaptools", una herramienta perfecta para realizar mapas conceptuales u otro tipo de esquemas de forma sencilla y práctica.

La actividad consistía en la creación de un mapa conceptual sobre un cuento, con el fin de hacer una actividad interactiva dirigida a alumnos de Educación Infantil. El profesor nos recomendó seleccionar un cuento infantil corto ( de unas 5 o 6 líneas), pero a mí me fue imposible resumir una historia en tan poco espacio, así que tras mucho buscar en distintas páginas webs especializadas en el público infantil, escogí el siguiente cuento:

POKI Y EL COCO

Había una vez un pájaro carpintero llamado Poki, que vivía en una selva muy muy grande. En esta selva, había muchísimos árboles y eran árboles de casi todas las variedades, entre ellos, había árboles cocoteros.

A Poki le gustaban mucho los árboles cocoteros, porque tenían unas ramas muy grandes en las que posarse, pero sobre todo le gustaban, por el fruto que daba: el coco.

Poki descubrió los cocos, cuando un día, a un mono se le calló uno al suelo, el coco se partió en dos, y Poki fue a curiosear para ver que había dentro del coco...

Poki vio que salía un líquido de dentro del coco, y que aunque el coco era marrón por fuera, por dentro era de color blanco. El interior del coco le pareció apetitoso, así que decidió probarlo picoteando... y a partir de aquel día, el coco fue su fruta favorita.

Pero para seguir comiendo cocos, tenía que esperar a que algún mono los tirara al suelo, ya que él no podía atravesar la cáscara dura con su pico, por mucho que lo intentaba picoteando sin parar.

Pero un día, cansado de esperar a que los monos tiraran al suelo algún coco, y después de mucho pensar, se le ocurrió lo siguiente; "Si yo picoteo la rama con mi pico, es posible que el coco también caiga, y así no dependeré de los monos para tomar mi postre favorito".

Y así lo hizo, a partir de aquel día Poki tomó coco siempre que quiso, y ya no tuvo que esperar nunca más a que los  monos hicieran el trabajo por él.

FIN

Me pareció un cuento divertido para los niños y sus partes (introducción, nudo y desenlace) me parecían bien definidas para ser un cuento breve. Tengo que decir que es un poco complicado representar un cuento en un mapa conceptual, ya que no quedarán a la vista del lector todos los detalles que van apareciendo en la historia. He procurado resaltar los aspectos más importantes que permitirán a los niños entender el cuento. Aquí os dejo el mapa conceptual de "Poki y el coco" que realicé con "Cmap".

¿Cómo lo he realizado? He de confesar que el programa que he utilizado es fácil de manejar, pero le tienes que "pillar el truco".

Como realicé la actividad en clase, no hizo falta descargarme "Cmaptools", ya que el programa ya estaba instalado en los ordenadores de la facultad. En el caso de que alguien se lo quiera descargar, solo tiene que buscar el programa en su navegador e instalarlo en su ordenador personal y uno vez instalado crearse una cuenta para la cual debe introducir datos como su nombre y apellidos, contraseña y país. Cada vez que abramos el programa, solo tendremos que volver a introducir nuestra contraseña y nos aparecerán tres ventanas nuevas: la principal (que será donde realicemos el proyecto), otra será la venta de "vistas" (que nos permitirá buscar y escoger algunos recursos como pueden ser imágenes) y la última será la de "estilos" (la cual nos ayudará a editar las imágenes y los textos).

Para comenzar a elaborar nuestro mapa conceptual de un cuento, tendremos que delimitar los conceptos clave de éste y crear tantos óvalos o recuadros como conceptos queramos resaltar. Los óvalos o recuadros se generan al hacer doble click sobre la venta principal del proyecto. Podemos crear tantos cuadros de texto como queramos y manejar las flechas que salen de ellos para dirigirlas hacia aquellas direcciones que nos parezcan más apropiadas para dar sentido al cuento.

El mapa conceptual será mucho más dinámico si incorporamos imágenes en él. En este caso, yo he utilizado imágenes con derechos de autor que he exportado del repositorio "Wikimedia Commons". Guardé algunas imágenes relacionadas con el cuento en un carpeta, y para introducirlas a mi mapa conceptual solo tuve que exportar las imágenes en la ventana "vistas" de "Cmaptools" e insertarlas en mi mapa desde la ventana "estilos" con la pestaña "objetos" la cual te ofrece varias opciones para manipular las imágenes. Cuando tuve más o menos hecho el esquema del cuento, fui editando los cuadros de texto y organizando las flechas para que todo quedara lo más claro posible.


"Cmaptools" tiene muchas herramientas por lo que al principio puede parecernos un tanto complicado si nunca hemos tenido contacto con este tipo de programas. Por eso, yo ayudé a varios compañeros con algunas dudas porque pertenezco al grupo de "madrinas" de la asignatura (ayudamos a nuestros compañeros a realizar aquellas que tienen una mayor dificultad y en las que no se maneja con la suficiente soltura).


¿Cómo podemos utilizar esta actividad en Educación Infantil? Los mapas conceptuales facilitarán la comprensión de los más pequeños sobre determinados temas, ya que en ellos podemos mostrar la información principal, relacionarla con imágenes y con otro tipo de datos mediante líneas y flechas, ofreciendo una visión del tema en cuestión de manera muy clara.

Como maestr@s utilizaremos estos mapas para explicar unidades didácticas, explicar actividades a realizar por los niños o, como he realizado yo en esta práctica, representar un cuento. Esta última propuesta nos servirá para contar un cuento de una forma alternativa o para, una vez leído un cuento, trabajar con nuestros alumnos, la identificación de los personajes, de las principales partes de la historia, etc.

Los niños más pequeños trabajarán con mapas conceptuales con más imágenes y colorido. Los más mayores ( que ya sabrán leer) manejarán mapas en los que se incorporen más palabras y frases cortas, incluso si ya saben escribir podrían crear el mapa ellos mismos.

Esto ha sido todo por hoy, ¡hasta la próxima entrada!